我们在天上的父 , 心灵的主宰 , 容我在祢道成肉身的时候 , 跪下向祢祈祷, 求祢使我在意志上更认识祢. 为了祢永不止息的爱. 为了祢住在我心中的灵. 为了祢的灵所赐给我的无穷的恩赐, 我要赞美祢, 敬拜祢. 道成肉身的主耶稣啊, 求祢施怜悯, 在思想上洁净我, 用祢赐我的意志来决心不再被恶魔诱惑, 坠入它的圈套, 偷看不应该窥看的, 堕入眼目的情欲. 求祢施怜悯, 在我遭遇试探之时, 作我的力量. 求祢使我的心, 因着满有祢的平安和喜乐, 能为祢作见证. 奉主耶稣基督的名祈祷 . 阿们.
编辑者1943开始学习英语, 那时没有网络, 没有mp3, 没有这么多学习英文的电子工具, 所以无法知道Alonzo Reed和Brainerd
Kellogg在1877第一次发表用图解方法分析英语句子. 这是属于英语语法中有关句子的教学, 深信如果学生能够描绘出句子结构, 肯定会理解句子结构, 写出正确的英语句子, 这是我提出使用它的用心. 所以从两位著名的教授, 为英文教学全心摆上的George S.
Wvkoff ( Purdue University) Harry Show (New York University) 所写的 “大学英文作文手册” 中特别找出该资料供访友使用.
前曾两次提出图解英文句子的使用, 但没有加以讲解. 英文句子的图解方法是根据句子中单词词类的作用和关系的顺序而设计, 不是按照英语口语的顺序, 有关这点必须了解清楚, 使用时才不会发生困扰. 图解的优点是使学生能观察英文句子的秩序并发现它们的逻辑关系. 因此, 学生知道句子中单词的顺序, 再加上对逻辑关系清晰明白, 造句就可以得心应手. 能正确的对英文句子绘制图解, 可以帮助学习英文者的信心, 并能证明他所写的句子是对的. 所以, 文法不是必须死记硬背, 但要知道分别词类及其功能.
例如 :
He is a young honest energetic farmer.
在上句中, 要图解它, 必须先知道主语和述语. 换句话说, 要找出名词或代词来
确定主语, 其他的词类都不能作主语, 短语及子句都要用作名詞才行; 再
就是找出有限动词, 是要了解述语的构成. 在上例中名词只有 farmer, 和
代词He, 所以要肯定主语, 就必须与有限动词一起思考. 这不难, 有限动
词只有两大类, Active(作用)动词和Be(不作用)动词. is 是Be动词又称连
繫(linking)动词, 是用来连接两个同位的主词与述词, 不是宾词(object) .
繫(linking)动词, 是用来连接两个同位的主词与述词, 不是宾词(object) .
因此决定主语应该是代词He, 而不是名词 farmer, 所以用斜线表达. 其它
在主横线下的斜线都是表示修饰farmer的修饰词.
再举一例来说明:
例如 :
Her father and her
mother came.
上例的句子主语位置有两个名词, 可知是复合主语. 用同位连词(coordinate
conjunction) and 连接. 图解比较容易. 只是如何决定连词的位置须要解释.
此处用虚直线连接两个主词. 再就是 (her)是表示可有或可无. 也可写为
Her father and mother came.
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